撰写“在校表现”是学生自我拓展资料或教师评价的重要文书，核心在于诚实、全面、突出成长性。下面内容是分场景的写作指南，结合不同身份需求整合关键要素：
一、核心内容框架（通用结构）
无论自评或他评，均需覆盖下面内容维度，用具体事例支撑：
1. 想法品德
例：“担任寝室长期间协调宿舍关系，带领室友获校级‘文明宿舍’称号”。
2. 学业表现
例：“大一时成绩靠后，通过调整进修技巧，大三跻身专业前十，获三等奖学金”。
3. 操作与创新
例：“创办围棋社并进步社员30余人，培养团队管理能力”。
4. 身心素养
例：“坚持长跑提升毅力，在校运会1500米项目中获第四名”。
二、自我评价写作要点（学生视角）
1. 突出反思与成长
对比入学与现状，强调进步而非罗列成绩。
例：“曾因进修懈怠被通报批评，此后制定进修规划，专注力显著提升”。
2. 量化成果，避免空泛
用数据、奖项替代“表现良好”等模糊表述。
例：“参与无锡市青年志愿者活动累计120小时，获市级表彰”。
3. 关联未来规划
结合专业志向说明经历的价格。
例：“经济学课题研究深化对产业链领会，明确考研路线”。
4. 语言简洁诚恳
避免套话，500字内聚焦典型事例（如上海综评要求）。
三、教师评语写作要点（评价他人）
1. 差异化描述
避免模板化，突出学生独特亮点：
2. 难题建议委婉提出
例：“若能加强时刻管理，学术潜力将进一步释放”。
3. 引用可验证的实例
例：“作为校辩论队主力，获市级联赛‘最佳辩手’”。
四、常见误区与改进
| 误区 | 改进建议 |
| 空泛无实例
“积极参加活动” | 具体化
“主导校园环保社团，回收废品200kg” |
| 只罗列奖项 | 说明能力
“通过英语竞赛提升跨文化沟通能力” |
| 忽视挫折教育 | 转化视角
“竞赛失利后调整方案，最终完成项目” |
| 脱离升学/求职需求 | 定向匹配
申请工科：突出科研项目；求职：强调实习经验 |
五、场景化模板参考
1. 升学用（强基规划/综评）
> 在创新灵魂方面，我主导的《城市垃圾分类智能识别体系》课题（市级二等奖），通过Python构建图像识别模型，准确率达92%。这一经过深化了我对AI技术的兴趣，也与报考的计算机专业高度契合。
2. 求职用
> 担任学生会外联部长期间，带领团队为校园音乐节拉赞助8万元，并协调10个社团合作。这段经历锻炼了商务谈判与跨部门协作能力，希望应用于贵公司的项目运营岗。
3. 教师评语范例
> 该生进修扎实（绩点3.8/4.0），连续两年获校“杰出学生干部”。在心理剧社编排的原创剧目《追光’里面担任导演，作品关注青少年抑郁难题，体现社会责任感。建议加强数理建模能力训练。
关键提醒
善用具体故事和数字，让“在校表现”成为个人成长的立体画像，而非流水账。根据使用场景调整侧重点，才能最大化展现竞争力。
