做陶泥作文一五零字
陶泥作文一五零字第一篇
个暑假我读了《陶行知文集》，里面的内容让我深有感触，很多见解和我们的教学紧密相连，而且讲的非常的确切和适用，虽然时过境迁，但这本书的教育想法、学说见解对今天的教育教学仍有重要的指导意义，读完这本书我感觉收获很大。
如这篇《教学合一》，陶行知先生认为有三个理由：第一、先生的责任不在教，而在教学生学。想到自己的教学课堂，深感惭愧。“如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃，它会挣扎着不肯吃，如果你松开鸡，它就会自己主动去吃米”，教师让学生的主体觉悟体现的越充分，学生参与进修的自觉性就越大，进修效果就越好。
二，“先生教的法子必须根据学的法子”。每个班级或多或少都有一些学生进修上“苦恼太多”的学生，他们大多数是由于不喜欢这一门学科，不喜欢教这门学科的老师。虽然我不完全苟同“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，但老师如果不了解学生的学情，不关注学生的心情变化，不及时对自己教学做调整和改进的话，他肯定是“教不好的老师”，新课程要求我们“因材施教”，这需要我们如陶先生所言认真去思索怎样“让教的法子天然根据学的法子”。
三，“先生须一面教一面学”。在当今这个日新月异的科技信息时代，聪明更新周期不断缩短，每个人都需要加强进修，终身进修。一个有着广博聪明的老师，可以让课堂更加精妙、有趣。做一个进修型的老师，多进修先进的教学学说，多拓宽自己的聪明面，甚至在某些方面，学生可以成为我们的“老师”我们要学生“终身进修”，我们更要在“终身进修”方面身体力行。言而说到底，教学合一就是学生乐学，教师乐教，教学相长。只有做到教学合一，我们的教育才是真正的教育，我们的教学才是真教实学。
如《活的教育》是尊重学生特点、进步学生特长的教育。陶先生深信小孩子是有能力的，即使差一点，也可以去锻炼，本领是锻炼出来的。为了使有独特才能者的幼苗不致枯萎，陶先生认为“我们就要顺着他这种天然的特性，加以极相当的辅助和引导，使他一天天进步，万不能从中有所阻碍或停滞，不使进步，把它束缚起来。”而“活的教育”的要求则是：（一）“要用活的人去教活的人。”（二）“要拿活的物品去教活的学生。”（三）“要拿活的书籍去教小孩子。”
先生说：“要用活的人去教活的人。”这就要求在课堂教学中要以教师为主导，以学生为主体，焕发师生的活力，进步智力，进步能力，培养创新灵魂，塑造完整健全的人格。开头来说要焕发师生的进修活力。课堂教学中最具活力和影响力的影响是人的影响，只有同时焕发师生的生活活力，才能有利于学生的培养和进步。接下来要讲，“师生”和谐，充分参与。在教学中，我们应努力创设一种民主、等、融洽、和谐的气氛和条件，充分发挥学生进修的主动性、积极性，使师生之间、生生之间相互配合，共同完成教与学的任务。“师生”和谐的关键是师生情感的沟通和交融，而情感影响正是大众接受信息渠道的“阀门”。因此，活的教育应当是师生共同参与、相互影响，创新性地实现教学目标的经过。再次，自主、合作、探究结合。心理学家奥托指出：“我们所有的人都有惊人的创新力。”人的创新潜能，仅仅是每个人展现的形态、程度、质量不同而已。活的教育就必须让学生在自主、合作、探究相结合的想法主导下，让学生自主进修、创新进修，让课堂进修成为孩子们自主展现自己自尊、自信、自强、自创的人格灵魂的台。
先生说：“拿活的物品去教活的学生。”“要拿活的书籍去教小孩子。”那我们在教学中开头来说要积极挖掘教材“活的影响”，教材本身容纳着无穷无尽的人类聪明，我们要复活教材中原先就是活的西，挖掘教材活的影响，把枯燥的文字表达为一种活生生的、形象具体化的物品才能符合学生的认知规律，为学生所接受。
此在备课中，就要研究怎样把教材中抽象的变为具体的，无声的变为有声的，静态的变为动态的，把教材中能够反映“变化”的内容，用生动的画面去勾勒。接下来要了解学生实际，分层次备课。陶行知先生认为，我们教育儿童，就要以儿童的力量为转移。有的儿童天资很高，他的需要就大些；有的儿童天资很钝，他的需要就小些。因此备课中开头来说需调查学生的实际能力，调查他们进修上的差异，在吃透教材和学生的实际后备课，并且要按学生能力差异分层次备课。分层备课不仅体现了活的教育想法，而且坚持面向全体学生，把实施素质教育落到了每个具体的教育对象。分层备课，要研究不同认识层次，不同特点特点儿童的“特点差异”，按他们的需要备课，这是“活的教育”对我们备课的更高要求。细细体会和领会陶先生活教育的的要求的论述，我们更要做到相信自己的教育对象是有生活、有想法、有特点的活生生的人，不能把学生当作聪明的容器，进行填鸭式、注入式教育。
了《陶行知文集》，我们深深感到陶行知先生的教育想法是留给后人极其宝贵的经验财富。在我国教育和改革不断进步的今天，愈来愈显示着它永恒的价格和强大的生活力，陶行知的教育想法、学说和操作对于我们今天的教育教学仍有重要的指导意义，深入进修陶行知先生的教育想法和操作经验，在今后的教育教学操作中创新进步是我们义不容辞的责任。
陶泥作文一五零字第二篇
近，我们班进修了《陶校长的演讲》，读了这篇文章后，我有了很大的感触。
陶校长的演讲》一文开头就告诉我们要谈“每天四问”这四个难题。
我读到第二问，问问自己的学问有没有进步时，我才明白，原来“学问是一切前进活力的源泉。我们是学生，求知是我们主要任务，有了学问，将来才能更好的造福于社会。”读到这，我惭愧得惭愧不已。由于我从来也没问过自己的学问有没有进步，更不要说每天了。因此我的`学问总是进步不大，和好同学相比，他们真是只强壮的大象，多么辉煌啊！而我却是只小小的蚂蚁，多么渺小啊!
校长的第二问，问的好，我不仅找到了与好同学的差距，更重要的是找到了自己不足的缘故：由于我时遇到进修上的困难与挫折，就气馁。正如陶校长所说：“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样我们就能达到胜利的彼岸。”读到这里，我就有了信心。只要按陶校长说得去做，相信自己一定会成为品学兼优的同学。
完这篇文章，我掩卷深思：如果自己能像陶校长说的那样，坚持做到每天四问，那么我一定能在身体健壮，学问进修，职业效能，道德品格方面有长足的进步。今后我一定不辜负陶校长对我们的希望，用“每天四问”来不断地激励自己。
陶泥作文一五零字第三篇
们坐着大巴车，迎着朝阳，向着陶艺宫前去，阳光洒照在小草和公路上，显得焕然一新。
爸爸说陶艺有几千年的历史呢！陶艺的陶土可以做成陶碗、陶盆等等，可谓是五光十色啊！于是，我迫不及待地想见见陶土长什么样，真的有那么神气吗？
进陶艺宫，就闻到了一股陶土的气息，我还看到了有几件小陶碗，挂在门上，显得古香古色，仔细一看，我发现桶、柜子、瓶子等都是用陶土做的，我有点兴奋，由于我也要尝试做这门艺术啦！
急忙地走进做陶艺的地方，这时，导游说：“我们等会做陶艺时，不用戴上手套，记住不要破坏公物哦！好，有请陶艺老师！”我们热烈掌声欢迎，心里很是激动。
师看看我们的猴急样，笑了，便拿起陶土启动了转盘说：“大家好！你们看，你只要这样，接着扒开，再扶好。”老师说完，一个墨绿色的小碗就诞生啦！
艺老师说完，就应该到我们来做陶艺了。我选好位置便开始做了，我像陶艺老师一样，把一堆陶土拿起来，启动了转盘，我用手围着陶土，陶土也随之上升，我再用手往上一提，之后又往下了一点，接着用手扒开，开了个小洞。接着，我用笔画了一些小花和小鸟，“温式花瓶”就做好了！我立刻就举手，让老师看，合格就可以拿去烤。
见老师看了一会，便笑着说：“小朋友，你的花瓶似乎有点薄，你下面可以，然而上面用的陶土有点少，应该这样。”说完，老师拿起了陶土，向我花瓶的瓶颈加了一点，又帮我画了一点小龙，比之前好看几倍呢！
后，老师便帮我拿去烤……
看到烤好的花瓶和我想象的完全不一样，全是白色的，可以称为洁白了，接下来就是上色了，我拿起笔，眼睛点一下，龙身绿色，花有红的白的黄的，不一会儿“温式花瓶”就完完全全地做好了！我看着花瓶，一股成就感油然而生。
就是陶艺，充满艺术的陶艺，让我更惊讶的是前人的聪明！陶艺让我感受到了艺术的魅力！
陶泥作文一五零字第四篇
的高兴我作主，星期天的下午，我跟随晚报小记者团来到凯旋花园，在这里有一场高兴的活动——玩泥巴。我们到现场时，老师已经在等我们了，还有一位老师在为我们做道具，老师用力地和着泥，汗水把衣服都湿透了。
巴终于被老师弄好了，看到我们急切的眼光，老师顾不得洗手就给我们发陶泥了，看着那一块块的泥巴，有的女同学不敢下手，有的不知怎么弄，还有的怕弄脏衣服。我不管那些，老师告诉我们怎么做以后，我们就开始了。不一会儿，“噼里啪啦”的声音就响起来——老师说，陶泥里有很多颗粒，要把颗粒都摔出来，才能继续往下做。同学们越摔越带劲，好多都站起来了，我们高兴地摔着手中的陶泥。
学们开始塑形了。手中忙着，嘴上说着，脸上笑着，大家都陶醉在其中，我也开始做了。先做一个雪人吧！圆圆的身子上用牙签接上了一个圆圆的脑袋，又做了胳膊、眼睛、鼻子、嘴巴。做完后可我还觉得少点什么，左想右看，哦，原来是少了一顶帽子，很快我做出了帽子戴在雪人头上，果然好看多了。看着我亲手做的泥雪人，心里的高兴劲就别提了，捧着它就爱不释手了。我看到同学们有的做的杯子、有的做的花瓶、有的做的小动物、有的做的火箭、还有的做的豌豆荚、糖葫芦……大家眉飞色舞地谈论着自己的作品，就像得了奖状一样自豪。老师看我们这么爱不释手，就让我们把自己做的作品带回家，我们一听这消息，都高兴得一蹦三尺高，最终老师还告诉我们怎么保存。
兴的陶泥高兴的我，我们在泥巴中玩出了丰富多彩的暑假，这样的活动真令我开心。
陶泥作文一五零字第五篇
天，我迫不及待的来到教室，老师说今天要玩捏橡皮泥的游戏，同学们都兴高采烈的伸出巧手来，开始捏橡皮泥，橡皮泥左扭右躲，好像在说：“嘻嘻，抓不住我！”
是，我没橡皮泥，看着大家都一个个跃跃欲试的样子，我的眼泪眼泪眼眶里面打转，都快急哭了，同桌看了，友好的说：“我们一起合作吧。”我心想：太好了，还好我有一个好同桌。我们拧开盖子，里面有许多橡皮泥、工具，它们担忧的盯着我，仿佛在说：“我不会被五马吧？”
捏樱桃炸弹，我用手搓出个大个球，刚放在桌子上，它就滚动着，嘴上好像还说：“救命呀！”同桌揉出两个绿杆，用牙签把它们接在一起，接下来就是叶子了，先搓成二个小球，“啪”的一声拍下，我仿佛听见了小球喊叫的声音，再在前面斜着一切，叶子出来了，大功告成，再安一个小白片，这是眼睛，把眼睛装在圆球上，樱桃炸弹做好了。樱桃炸弹狠狠瞪我好像在说：“闪开！，我要爆炸了！”
捏小鸭子，一个椭圆的身子，圆鼓鼓的脑袋，真可爱，我揉出一个黄色的冠子，给它戴上，同桌再拍出个翅膀，小心翼翼的给它粘上，我按出两个白片，再揉出两个小黑球，凑在一起，就成眼睛了，给它安上，它笑眯眯，好像在说：“谢谢让我看见光明。”我们左看右看，总觉得少些什么，小鸭子好像急了：“我还没嘴呢！”我们恍然大悟，同桌捏出一个小三角，给它粘上，小鸭做好了！
看其它同学做的，鸭子、蛋糕、花朵……，千姿百态，栩栩如生。
次，我真开心，真希望下次还能玩。
陶泥作文一五零字第六篇
星期刚学完的《陶校长的演讲》真是让我受益匪浅，读完后我沉思良久，深感陶校长真不愧是大教育家呀，他要求学生每天从健壮、学问、职业、道德四方面问一问自己，并以此来激励和鞭策自己不断进步。每日四问，把我们时看似不经意的许多坏习性都问了出来。
如，“由于健壮是生活之本，有了健壮的身体，我们才有本钱去寻求快乐，实现崇高的理想。”读到这里，我不禁脸红了，想起前些日子的一件事：那天我在家吃午饭，一看桌上全是蔬菜，而且没有一样是我喜欢吃的，我立刻撅起嘴，偷偷地把饭倒进锅里，把爷爷夹给我的菜放回盘子里，下午饿着肚子去上学了。几天过去了，有一天早晨起床的时候，我突然感到晕头转向的，心里难受极了，爷爷摸摸我的头说：“哎呀怎么发这么高的烧！”结局中午又接我去看病，医生对我说时要加强营养，不要挑食。唉，挑食真是既让我损害了健壮，又耽误了进修。
要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚定不拔的意志力。”这里不仅说到了怎样做学问，而且也说到了一个人的意志力。读到这里我不由得想起一年级时，我当语文课代表，上课不专心致志，成绩一降再降，最终被撤职了。现在我上课认真听讲，遇到难题再也不退缩，主动迎头而上，一一克服，终于在进修上有了很大的进步，当上了英语组长。
志力，不仅体现在进修上，也体现在生活中。有一次，我和妈妈去爬紫金山。开始时天下着毛毛细雨，当我们爬到一半时雨越来越大，好在妈妈多长了一个心眼带了一把伞，要不然早就成了落汤鸡了。看着越下越大的雨，原来热闹的山道上已经没有人了，妈妈想不爬了，可我说“不”。终于我们冒雨到达了山顶。雨停了，太阳出来了，它好像为我坚持到底而欢呼。
每天四问”是我们每天做人做事的警钟。如果我们每天都这样地问问自己，这样激励和鞭策自己，我们就一定能在健壮、学问、职业、道德有长足的进步。
—捏橡皮泥的作文三篇
陶泥作文一五零字第七篇
期六下午，妈妈带我去新天地的陶艺馆里做陶艺，我非常开心。
穿上围裙后，叔叔给了我一团白颜色的泥，并告诉我这叫做瓷泥。
告诉叔叔，我想学做一个小碗，于是叔叔让我把这团泥巴拍成圆形，再让我把它摔在车轮的转盘中心。接下来，叔叔让转盘动起来，我用双手包围着瓷泥，把双手的大拇指插进瓷泥的中心。如果你想让它高一点，就把瓷泥往上拉，如果你想让碗口大一点，就用大拇指往外拉，如果你想让碗口变小，就用其它四个手指和手掌把瓷泥往里包。手干了，就沾点水，继续做。
终在叔叔的帮助下，我成功地做出了一个可爱的小碗。碗口大大的，从碗口到碗底越来越小，这一个完美无缺的小碗。我很有成就感。
叔说：“做陶艺看起来很简单，其实并不容易，需要耐心和反复的练习。”听了说说的话，我觉得进修做陶艺，这个事务变得更加有意义了。
陶泥作文一五零字第八篇
天，我怀着激动的心情来到“童声作文”，由于老师让我们事先准备了橡皮泥，我感觉这次课不是来上作文课的，而是来玩橡皮泥的，心里开心极了。
进教室，我就看到同学们拎着自己的橡皮泥在桌子上摆弄着，一些同学甚至还没上课就开始捏了，我也迫不及待地坐了下来。
于，“四月的冰河——开动了。”可到底捏什么好呢？脑海中呼呼地掠过很多画面：汉堡、红萝卜、花朵、小汽车、动物……五彩缤纷，搅得我拿不定主意。我想了想，突然，我的脑子就像车子行驶时突然来了个急刹车，停住了。对，就捏哆啦A梦吧！
先把所有的橡皮泥从箱子里取出，接着用蓝色、白色的橡皮泥各捏两个球。我揉面一样小心翼翼地搓着橡皮泥，多少来回以后，两个小球就新鲜出炉了。接下来，我又用橡皮泥捏了它的手和脚，还有它标志性的挂饰——铃铛。到了组装的阶段了，我小心翼翼地把各个身体部位有序地粘了起来。不一会儿功夫，彭峥版的哆啦A梦就横空出世了！
个可爱的哆啦A梦呈现在眼前，我的心里不由得充满了自豪和快乐。这时，我感觉到空气更浓郁了，似乎还带点甜润的糖果味。
再向四周看了看，大家使出浑身解数，拍、搓、按、拧……忙得不亦乐乎，令人目不暇接。
然我只捏了两个作品，然而我的心中充满了喜悦。我喜欢这节既好玩又长聪明的作文课。
陶泥作文一五零字第九篇
术课上，美术老师让我们捏橡皮泥比赛，我们都跃跃欲试，准备大显身手。
听美术老师说：“开始了”同学们都专心致志的捏起了橡皮泥，我也不甘示弱，拿了一把橙色的橡皮泥，揉了一个圆圆的鸭子脑袋和一个椭圆形的身子，起出我揉的像一个丑巫婆似的，我差不多揉了七八遍才到位。我又拿了一点点黑色揉鸭子的眼珠子，你别看眼珠子那么小，心里想：眼珠子那么小，肯定很好做。其实，眼珠子一点也不简单，相反，还很难呢！我第一次揉的都不能见人，我自己都哭笑不得，你知道怎么揉的吗？我揉的一个大一个小，第二次揉的太扁了，第三次还马马虎虎能过关，第四次的这双眼睛终于揉的有模有样了，我又拿了一些红色揉了一个扁扁的椭圆形，我还用尺子在椭圆形上刮开了一道道裂缝，鸭子嘴做成功了，我又用蓝色了一双合拢的翅膀，我的鸭子新鲜出炉啦，我的鸭子嘴巴扁扁的，身子圆滚滚的。
术课快要结束了，大家的动物也都捏好了，我把我的鸭子举过头顶，我的鸭子栩栩如生，活灵活现，同学们啧啧称赞，教室的上空不由自主的想起了一阵阵经久不息的掌声，我心里乐开了花，由于这就是给我的回报呀！
橡皮泥真有趣，它不但丰富了我们的生活，而且还锻炼了我们的动手能力，我真喜欢捏橡皮泥呀！
陶泥作文一五零字第十篇
有人说：一个没有读过陶行知的人，怎么可以在做教师呢？
个暑假拜读了陶公的教育名篇，激发了我对陶行知教育想法研究与操作的更大的热诚。陶行知，赞扬他是：辉煌的人民教育家。赞颂他是万世师表。他在一九四三年，创办了《生活教育》周刊，提出了生活教育学说。在生活教育学说中，提出了教学做合一。教学学说的提出，在宏观上阐明怎样教，怎样做，怎样学，教、学、做、应交互运用合三为一，陶行知的学说潜移默化进我的音乐教学中，使我深受启发，现把所读、所想、所悟记录下来。
strong>一、“教学做合一”
行知认为：教学做是一件事，做是中心，在做上教，在教上学，教的技巧根据学的技巧，学的技巧根据做的技巧。他说：是怎样做便怎样学，怎样学便怎样做，教而不做，不能算教，学而不做，不能算学，教与学都以做为中心。他以为，做是教学的中心，任何事务脱离了实际不去操作操作，也就失去了进修的真正意义。这种学说的提出，在宏观上给我们指出了教育进步的道路，明确了做才是教学的根本，也是唯一的出发点。我在教授孩子们音乐的同时，也不应该只是为了教而教，而是参与进孩子们的全球，与她们共同享受艺术带来的乐趣和成长。我年年带领孩子们参加县里举行的艺术节，多次荣获县级一等奖，看到孩子们灿烂的笑容，瞬间我的内心被融化了，觉得付出没有白费。孩子们走上更大的舞台，体验成功带来的高兴，也很好的检验了我的教学成果。
堂上充分认可孩子们的能力，给予她们自信心，与孩子们一起练习，一起挥洒汗水，而后享受成功的喜悦。正是我将教学做合而为一，才使我的教育之树结出了一枚枚硕果。
strong>二、“生活即教育”
活即教育是陶行知生活教育学说的核心。什么是生活教育？陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育。
行知特别重视生活教育的影响，他把生活教育当作改造教育社会的唯一出路。在陶行知看来，有了生活教育就能打破死读书、读死书、读书死的传统旧教育；有了生活教育，就能随手抓来都是学问，都是本领，接受了生活教育就能增加自己的聪明，增加自己的力量，增加自己的信念。因此我们在教授学生日常进修聪明的同时，我们学校的领导班子成员也带领师生共同参与进生活劳动中，做一名志愿者，从劳动中获得感悟和进修。我认为这次生活操作远比学生在课堂上说着怎样做一个勤奋的人来的更为实际。
strong>三、实施创新教育
在陶行知先生求学于金陵大学（南京大学前身）时，受学校民主自在想法和新文化运动的影响，已经产生了革旧布新的想法。一九一五年夏，陶行知先生投身于教育事业，开始将其朴素的创新想法延伸到教育领域，他在发表的文章中论述了第一流的教育家，不是政客的教育家，不是书生的教育家，也不是经验的教育家，而是“敢探未发明的新理”、“敢入未开化的边疆”的教育家。
年是我县实施“县管校聘”的第一年，为优化教师资源配置，解决偏远学校师资薄弱的难题，激发教师活力，我镇在中心校校长陈富林同志的带领下，大胆创新，实施了体育、音乐、美术、英语学科到薄弱小学的走教活动，全镇一盘棋。我校音乐、美术学科到疙瘩小学进行走教，每周两节课。我作为一名音乐教师，面对这种新的教育形式，勇于接受，欣喜于新的尝试，但同时又担忧学生群体不同，无法胜任。以前面对的是初中的大学生，我开始搜索小学生适合唱的歌曲视频，进修肢体动作，希望孩子们在上音乐课的时候能够边唱边做动作，加强孩子们肢体的协调性，激发孩子们的进修兴趣。领导的举措是一项创新，我的教课也是一次创新。当看到孩子们一副副天真的笑脸时，一切都是值得的。
行知的教育想法带给我们的是宝贵的经验和财富，使我们进修、研究、传承和进步永恒的课题，陶行知带给我的聪明和启迪犹如一场春雨，让我在音乐课堂上，做出更多的尝试和改变，让我的学生们也享受着如春雨般的滋润和成长！
陶泥作文一五零字第十一篇
于是第一次来，我先请教了那里的师傅。师傅先帮我将陶泥揉软，拱圆，再定型。做着做着，不由使我想到了做面饼，又搓又揉，又拍又按。
下来，我开始自行探索。我将双手压在陶泥四周，使原来的圆柱型成为碗状。又用手压，将其压扁些。再用大拇指压一个坑出来，渐渐的，一只小碗初步成型。我正高兴，却发现碗沿的一部分由于太薄，有部分陶泥掉下来了！我急忙捡起想贴上去，可惜却如断了的头发一样无法再复合。我只得放弃，重新把碗沿压出来。又过了一会，小碗终于基本成型啦！我又将一些不规整或突出的地方进行打磨了下，终于完工了。师傅说要放几天等它风干了再看有没变形，能不能烧。三天后，我乘兴又去了那里看我的小作品，真可惜，由于碗底处理不当，风干后的小碗底部裂了条缝，师傅建议不要烧了，我不由得有点扫兴。
然这一次陶艺体验失败了，然而我对陶艺有了初步的认识。同时，也明白了一个道理，很多看似简单平常的事，却也不是看上去那么容易做好的。如果没有用心，掌握门道，操作起来就会困难重重。
陶泥作文一五零字第十二篇
一次做陶泥的作文
胚开始了！第一次，我把和好的泥团放到转转盘上，邯郸学步地照着别人的样子，东搞搞西弄弄。本想来个开门红一气呵成，没弄几下就以失败告终，一败涂地。
二次，听了加睿妈妈的指导。我重振旗鼓，手扶在泥巴的两边，脚踩转盘加速器，手忽高忽低，像音乐会上的指挥家。过了一会儿，我兴奋地对师傅高声喊道：“师傅，成功啦！成功啦！”师傅闻声走过来一看，一脸诧异地说：“你这陶器怎么没个洞洞呢？”我一看，心里想：这还不是什么陶器，只是个椭圆形的泥巴。“唉！也罢。”
三次拉胚开始了，我记住了师傅的话，我往泥巴中间狠狠地戳了个洞。接着又照原来的样子，扶啊、踩啊、时不时蘸点水来。我正又要准备大喊师傅时，忽然发现我把这个洞给戳穿了，是个没底的陶器。
四次，我看到别人做的各种各样，五花八门。暗下决心，我也要做个有宽有窄，很有特点的陶器，哪怕是个酸菜老坛呢！我又开始了，做个细脖子的花瓶。做着做着，只听“嗖”的一声，仔细一看，差点没乐出声，怎么啦？原来我两手一用力，这个细脖子被我给截肢了。看着手里的.一半脖子，再看看转盘上剩下的瓶底，忍不住说了句：“看来只能叫师傅来了。”师傅一来，熟练的技术简直是神乎其神。转眼间，一个精细、漂亮的陶器就出现在我的眼前。
陶泥作文一五零字第十三篇
天，美术课上做什么呢？我期盼地想。
！是陶泥！今天我们要进修做陶泥。我想：陶泥应该和橡皮泥差不多，橡皮泥做物品那么简单，那用陶泥做物品也肯定很简单的吧。
次是一小组合作来做“墙”，墙可以分成三个部分：墙顶，墙身和墙底。可以做各式各样的墙，长方形的，正方形，斜的，正的，高的，矮的……什么样的都行，但必须得牢固，不会倒。老师对我们说：“做陶泥是一件很有趣的事，做陶泥看着很简单，像橡皮泥一样，其实里面还有很多重点，比如：做墙可以用搓泥条的技巧，搓泥球的技巧，还有做小泥砖的技巧，粘贴的时候要用水来连接，不然的话一但搭高了就会倒掉的，相当于白做了，那样可是相当的惨呵！这一点可要牢牢地记住了。”“原来做陶泥还有这么多讲究啊！可比想象中难多了。”我想。
完老师的话，我们小组讨论了一下，最终决定用做泥球的技巧做一个有创意的“墙”，我们先开始坐底，把一大块泥经过拍，拉和揉给这块泥给揉和，软了之后，搓成一个光滑的大球，把它压扁再在上面刻一个正方形出来，撕掉多余的泥，哇，一块正方形的底“出炉了”！这次做底成功给了我们很大的信心，接下来我们就要做泥球了。
们分工合作，一个小伙伴来揉球，我和另外一个伙伴来粘贴，摆造型，不知不觉，经过我们三个人的默契合作已经搭了四层了，可是我们不知道怎样做窗户，正在我们苦恼的时候，老师过来指点我们，我们跟着老师一起进修，她开头来说在两排泥上扎了二根牙签，再横着扎了一根牙签，呵，一个窗户框做好了，把泥球包上去，一堵墙就这样做好啦！
过我们大家齐心协力，默契的合作和老师的指点，我们完成了一堵完美无缺的墙，这可真是一堂有趣的陶泥课！
陶泥作文一五零字第十四篇
天，我和妈妈坐车去南稍门中贸广场做陶艺。我们一下车，就问四号楼在哪里？那位叔叔说：“一直往前走就是四号楼”我和妈妈一直往前走看见了一个小区，我们往里走看见了电梯，坐电梯上三楼，我们看见了“陶艺职业室”五个字我们推门进去，里面的一位大哥哥热诚地招待我们，让我们坐在板凳上，一位漂亮的姐姐给我们讲了操作步骤和注意事项。接着给我了一块白泥我放在陶艺机上，我刚开始做的时候，总感觉手不听使唤，好像不是我的手一样笨手笨脚的。妈妈对我说：“不要使太大劲，轻轻地。”我听妈妈的把手指往外扣，轻轻的慢慢的，做出了一花瓶。再接着我全心全意地双手合住往下按就又回到之前的样子。我乐坏了，看着我手里的泥巴很听话的样子，那我就饶了你吧。双手轻轻得往上慢慢移，在一只手偓成C的样子，一个带有细脖子的花瓶就出现了。妈妈看了也喜欢的说“我们把这个烧个成品怎么样。”真是太好了，终于有了一件自己的作品了。
叔又给我了一滩泥，说是一人有两块泥，我一半妈妈一半，妈妈做了；金元宝，蛇，弹弓，辣椒，子弹······
做了骷髅头，头发，_。我在那边看到还有画画，雕刻木质的物品，还有喝咖啡的地方，下次我还要去。
陶泥作文一五零字第十五篇
岁时，爸爸妈妈带我去天目山玩。在那里，我上了一堂陶艺课。老师叫我们用陶泥做笔筒。我当时由于不满意自己的作品，一气之下将它拍扁了，而同行的小伙伴顺利地完成了一个作品。为此我特别懊恼，我的心里有一个结没有解开。那就是我想自己成功地完成一个陶艺作品。今天，巴阿妈妈就带我来圆这个梦了。
了陶艺工坊，陶艺老师先给我做了一个示范，我就按照老师教的技巧开始做。我先把陶泥揉成团，接着把陶泥往转盘上摔打，把里面的空气挤出来。接着我用力地把陶泥按在转盘中心，使出全身力气把陶泥固定上去，可是我力气很小，固定不住，老师看到了，就帮了我一下。这时，陶泥想一个碗牢牢地倒扣在了转上。接下来，我轻轻地踩了转盘的脚踏板，转盘动起来了，我把一双手按在陶泥上，拇指向中间掐下去。随着转盘的转动，陶泥开始变身，中间凹下去，两边凸起来。不一会儿就成了一个碗。可惜我本来想做一个杯子，但由于功夫不到家，只好做一个碗。妈妈说碗也不错。陶艺社的老师问我
要涂什么颜色，我说就要中国传统青花瓷色。我带着满心欢喜的期盼回家了。
天做陶艺，实现了我埋藏已久的梦想，也让我知道了，做事要有耐心，不要太过追求完美。
陶泥作文一五零字第十六篇
天放学后，我来到“童画乐园”上第一节陶艺课。
上课，老师开头来说给我了一大块深棕色的“泥巴”，还告诉我它不是什么“泥巴”，而是陶土。
师让我把那块陶土使劲扔一扔，揉一揉。让我不要“心慈手软”，把它想象成一个仇敌。于是，我把这个“仇敌”使劲地又压又揉，还“轰——轰”地拼命扔陶土，我的手不一会儿就变得脏兮兮的，沾满了陶土。接着，老师又让我取一小块陶土，并且让我把它搓成圆形。接着，老师让我用大拇指在上面弄一个小洞洞，让我自己看看可以做什么。噢！原来老师让我做一个杯子、碗或者一个盆呀！我决定做一个小花盆。于是，我便仔细地用手捏洞洞四周的陶土，一个小花盆的基本造型便完成了。然而，小花盆四周的“盆沿”都想没吃饭似的，软绵绵地“趴”了下去。老师赶紧告诉我“补救”技巧：把“趴”下去的地方撕开，让后再捏在一起。小花盆这才重新“站”了起来。我又把小花盆装饰了一下，我先搓出了两根细细长长的“面条”。接着，我把刚刚搓好的“面条”围在小花盆上。为了让小花盆看起来更生动一些，我把其中一根“面条”摆成了好看的“波浪线”形，还用雕刻刀在上面刻出了好看的花纹。
终，我又用雕刻刀刻出了一个个不同表情的小人脸，并“贴”在小花盆上，小花盆便做好了。老师又让我在小花盆里“种”几朵花，还可以“养”一些小昆虫。于是，我便开始动手做花。我开头来说卷出一个小小的“玫瑰花蕊”，接着，按顺序一层一层地做好“玫瑰花瓣”，最终，做出“玫瑰花”的“叶子”和“茎”，并把它们粘在一起，一朵含苞欲放的“玫瑰花”便做好了。接着，我又做了两朵“玫瑰花”和两只“小蜗牛”，并把它们放进小花盆，一个完完整整的小花盆便大功告成了。
师拿出手机，给我的小花盆拍照。并且表扬我做的不错，要给以后来上课的学生看呢！
陶艺课真有趣！
陶泥作文一五零字第十七篇
喜欢陶艺，由于它能用自己的双手做出好玩的物品。我从三岁学起，到现在都快六年了。
开始学的时候，我遇到了很多困难。有一次，老师叫我搓长条形，然而我发现搓着搓着就干了。老师告诉我要不停地加水才能不干，我就重新搓了一个长条形，经过不断的加水，我终于搓成了。还有一次，老师叫我做一个水滴形，然而我不会做，怎么搓也做不成，于是就叫老师教我做。老师边示范边说：“两手要上面打开，下面合拢，一搓就好了。”接着我经过了多次的练习，我终于成功地搓出了水滴形。每一次上课我都进步了很多，有很多我的作品都摆在家里。每次看到那些作品的时候我都很有成就感。
做陶艺这么多年里，有很多有趣的事务，其中最难忘的就是三个人一起做罗马斗兽场。那一次，我们三个人分工来做，一个人做底板，另一个人做观看台，接着我做窗户。我做的窗户就是在边上用小竹刀切多少方形的小孔。做完了，老师表扬我们组做得很好，家长们也都进来拍照，我们自己也很高兴。
艺真好玩，能自己动手做出许多精细的物品，还可以给我带来很多的欢乐。如果我坚持做下去，说不定以后能成为一名出色的艺术家呢！
陶泥作文一五零字第十八篇
活有爱，因此总有一些事务会让我们时时感动。
得那个星期五早上，我一起床便感到不适，一检查，原来我生病了。妈妈立刻打电话给我请假，过了一会儿，便出门上班去了。
刻一分一秒地过去了，到了早上九点，“叮铃铃……”电话铃响了，妈妈带着可惜的口吻对我说：“今天全班同学去劳动基地游玩，你与机会擦肩而过了。”通话结束后，我一声大叫：“啊！”这可是我到五年级盼星星盼月亮的，而且小学里只有那么一次呀。我带着失望的心情走出了房间。这一天，从这时开始便特别无聊、漫长。我坐在沙发上，想着同学们正在车上说说笑笑，我的心也随之飞了出去。我在家中东逛西走，一切事物都变得特别单调。时刻也仿佛凝固了，一动也不动，我激动地在屋里踱着脚步，恨不得马上插上翅膀飞出去。
一天，我是在失落、伤心、遗憾中度过的，真有度日如年的感觉。我终于熬到了放学，一天终于度过了。过了二特别钟，“叮咚”我们家的门铃响了，我打开门，知道是邻居同学为我捎信来了，他不仅为我捎来了作业，还气喘吁吁地对我说：“我给你带来了一样神秘的物品，你猜猜看是什么？”我立刻说：“噢，我完全猜不到的，你赶紧说吧，别卖关子了。”同学说：“一个陶泥。”
时，我感到又激动又高兴，我为同学不知劳累地为我送来物品，为他人着想而感动；为有一个陶泥心里别提有多高兴了。我对那位同学说：“谢谢你，是你带给我了高兴和快乐。”
一个陶泥，不仅给了我高兴，也感动了我。这件事已经过去很久了，但每次回忆都会在我心底激起一些微波，让我高兴，也让我特别感动。
陶泥作文一五零字第十九篇
天，赖老师教我们做手工——陶泥手工。
老师给我们准备了做手工的工具：陶泥、转盘、水和毛刷。他向我们讲述了做手工的注意事项后，我迫不及待地去拿自己的手工工具。啊！我想做一个圆形的笔筒。开门见山说，我用陶泥搓成一个圆圆的底放在转盘上；接着，我拿了一块陶泥，用双手的手掌来回搓成一条条泥条，搓成的泥条犹如一条又细又长的水蛇；接着，我把这些细长的泥条用毛刷涂上水放在笔筒圆底的边沿，一层一层一圈圈有制度地往上围起来。
来做陶泥手工是这么简单的呀！我一定做个漂亮的笔筒给老师看看，让他大饱眼福，好好地表扬表扬我。正当我得意洋洋地想着的时候，突然笔筒中间部分裂开了。
急得像热锅上的蚂蚁，不知道怎么办？突然，我灵机一动，箭一般地跑到赖老师跟前，焦急地问他：“赖老师，我笔筒中间部分裂开来，你知道为什么吗？”赖老师走到我笔筒跟前观察后，他笑眯眯地说：“是由于你放的陶泥不够多，应该再补多一些陶泥去，这样笔筒会变得更牢固。”我听了赖老师的话，恍然大悟。
是，我连忙再补多一层陶泥到裂开的部分。最终，我在笔筒上做了些小装饰。我把笔筒带回家，妈妈夸我是手工小能手。
到了那么多人的夸奖，我顿时心里美滋滋的，整天的心情都是最高兴的。
—做陶泥作文一零篇
陶泥作文一五零字第二十篇
为一名辉煌的人民教育家、教育想法家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并操作了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
教学做合一”，是陶行知先生生活教育学说的教学论。“教学做合一”用陶行知的话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的经过。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃真教；学生拿做来学，方是真学。”他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的技巧根据学的技巧，学的技巧要根据做的技巧，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。”由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得聪明。值得指出的是：“教学做合一”的“做”与杜威“从做中学”的“做”是有区别的。
门见山说，陶行知所说的“做”是指“劳力上劳心”，反对劳力与劳心脱节。“‘做’字在晓庄有个特别定义。这定义便是在劳力上劳心。单纯的劳力，只是蛮干，不能算做，单纯的劳心，只是空想，也不能算做，真正的做只是在劳力上劳心。”接下来这个“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出：“教学做合一既以做为中心，便天然而然地把阳明先生的见解颠倒过来，成为‘行是知之始’，‘重知必先重行’。”他认为“有行的勇气才有知的收获”。可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得聪明的源陶行知特别重视生活教育的影响，他把生活教育当作改造教育、社会的唯一出路。在陶行知看来，有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育；有了生活教育，就能“随手抓来都是学问，都是本领”，接受了生活教育就能“增加自己的聪明，增加自己的力量，增加自己的信念”。陶行知把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人。
陶泥作文一五零字第二十一篇
月二三日，今天是个晴天。吃完午饭，妈妈带着我和弟弟来到苏宁广场集合。我们来参加“陶‘泥’所想，乐满苏宁”活动。
动开始了。点完名后，老师就给我们发了一块泥，接着让我们发挥自己的想象，去捏出属于自己的“陶泥”作品。
想了想，决定做一个别出心裁，与众不同的作品。我从前也捏过“泥”，但那是橡皮泥。现在，我大显伸手的时刻到了。我两手一拔，就立刻出现了两个差不多大的两块泥。我双手按在桌上，把泥搓成球后，把球压成“饼”。随后，我用泥一层一层沿着一个“饼”的边缘盖上，一个简易的瓶子就完工啦！我又拿起另一个“饼”，将一个球沾上它，把球做成小猫图案。于是，盖子也搞定了。“再过特别钟就要评‘最佳创意奖’了！”耳边传来老师的催促。我又拿起牙签，在瓶子上刻四个活泼可爱的孩子。他们都有一颗纯真的心。我给它取个名叫“孩子与猫”而弟弟却做了一个正在吐泡泡的小鱼。
终，虽然我既没有得奖，也没有把作品带回家，但我很开心！我要感谢小记者提供的这次活动，让我第一次捏这么好玩的陶泥！
陶泥作文一五零字第二十二篇
天天气真是好，大家心情也渐渐好！正好明天表姐他们就要回家了，总不能不留纪念吧！
，正好我和表姐都没做过陶艺，因此，妈妈就让我俩做陶艺。
前，我听说做陶艺非常好玩，因此一听要去做陶艺，就特别兴奋。
了岁宝百货，我和表姐就急忙跑到陶艺吧，今天陶艺吧很冷清，只有一个小朋友在做沙画。
妈妈和员工说话的功夫，我和表姐也没闲着，把陶艺机上的泥扒下来，在机子上面当橡皮泥玩。
不容易开了机子，拿了泥，我们就你一手我一手地玩了起来，那个叔叔告诉我们，先要固定好中心，再用手指头把中心点转一个洞，用大拇指再那里转来转去，让洞或大或小，再把其他的手指托住外面，往上或下提或压，控制高度。在适当的时候还要洒水在泥上，保持湿度。不一会儿，一个长颈瓶就呈现我们面前。我们只在上面署了名，是用表姐的“特种艺术字”写的，还注了日期。一个好花瓶，不仅限于形状的完美，还有颜色，表姐建议不要用太接近的颜色，于是，我们就选了柠檬黄和草绿，在二月二八日取货。
们每个人都有不同的“第一次”经历，我觉得我的第一次做陶艺是甜蜜的，由于我成功了，最重要的是我学会了一种新的程序！
陶泥作文一五零字第二十三篇
月的一个周六，妈妈带我去体验了一次陶艺品的制作。这个店虽然有点脏，到处都是乳白的陶泥粉灰，然而那里面做的的手工陶瓷却很美观。我做了一个小老鼠，它站在一个小盘子上，手里捧着奶酪。就是由于它太难做了，我才忍不住要做这只小老鼠……
天下午，我正在做妈妈布置的作业。“你想不想耍泥巴？”妈妈突然问我。“想！当然想！是在户外吗？”我突然兴奋起来。“不是，是做陶艺品。”“哦，那也行。现在出发吧！”我拉着妈妈飞奔到楼下，骑着车来到了陶艺店。一进店，我就看见右边有一个大水泥架子，上面有许多现成的陶瓷：大公鸡、杯子、碗、老鼠……都在上面。店里还有一个叔叔和一个阿姨。叔叔拿来了两本图册和一大块陶泥：“看看要做什么吧！”我随便翻了翻，一眼就看中了那只抱着奶酪笑的小老鼠。我拿了一些泥，把它搓圆做小老鼠的身子。可是这泥就是要跟我对着干，把自己弄得扁扁的，怎么也不肯圆起来。还好陶泥听我妈妈的话，她轻轻搓两搓就大功告成啦。我又撕下一小块泥，用刀子分成两半。用手揉圆，按扁就做成了小老鼠的耳朵。还剩下一大块泥，我拿了五分其中一个做小老鼠的尾巴、奶酪和四只脚，小老鼠基本上做完了。我不会做盘子，因此让阿姨指点一下，她帮我把剩下的陶泥压平了，我把像花一样的画盘放到陶泥上，照着它勾边，再把花瓣立起来——盘子做好了！我终于擦了把汗。叔叔说：“要等老鼠干了后才能把它放到盘子上。三天以后来上色！”“哦。”我们答应着，赶往回家的路。
回家的路上，我想着，三天以后风干了，才能上色吗？上色后的小老鼠又会是怎样的呢？我期盼着。
陶泥作文一五零字第二十四篇
天，我们去了长沙市开福区的少年宫。大家都玩得很开心，但只有做陶器给我留下了最深的印象！
们解释完之后，就去了陶艺室。我们在各自的座位上坐下后，就准备让领队给我们泥巴、筷子、布、大棒！我们开始做了。我先把泥巴搓成一个圈，接着用布包好，用大棍子搓成饼状，接着打开布，用筷子把泥巴分开。接着，我开始分块做。
把泥分成三份。开门见山说，我做了一根麻绳，是三条泥做成的，又长又结实。第二，我做了一个没有把手的篮子，还有很多“小饺子”。你知道“饺子”是用来做什么的吗？告诉你，“小饺子”是用来装饰篮子的！最终一块，我用它做了两个‘小饺子’，你都想吃！最终，只要麻花绳和篮子连接，篮子里有‘汤包’，就完事了！
工后，我这个贪婪的鬼看着“汤包”心想：要是能吃就好了！
陶器真好看！不仅好玩，动手能力也增强了。真是一箭双雕！
陶泥作文一五零字第二十五篇
艺在生活中非常普遍，但谈起做陶艺可就没有那么容易哩！
今天肯定又是无聊的一天”，我自言自语道。我无聊地踢着小石头，我顺着一个小石头前进的路线，看见了一个名字怪怪的店——“陶之夭夭”。光是店名足以把我吸引过去，刚推开门，眼前的景象不得不让我叫哇！五颜六色的泥巴映入眼帘，还有各种各样的饰品。我一个箭步冲到了店员面前，询问店员我才得知，这个陶艺是由不同颜色的泥巴组合而成，你可以把它做成各种各样的形状，再经烘烤就好了！我迫不及待地要做了，看看旁边的人都干劲十足，我也充满了信心。但我总有一种不祥的预感。
要做一个兔子，开头来说把白色泥巴搓成二个小圆球，一大一小。再做四条腿。眼睛，嘴巴一应俱全。我拍拍手得意地一笑，但感觉少了什么，对了“耳朵”‘我赶紧做了二个兔子耳朵。OK！不过开始去怪怪的，算了，直接把它送入烤箱。做好了，我迫不及待地想看我的第一个作品。我把嘴张得好像可以吞掉全球那么大，“这是什么，完全可以和怪物相互吡媲美”。
！我灰心失望级了，又开始了第二个作品的制作。为了不伤自尊心，我细心地做了起来，搓二个小圆球当兔子的眼睛，二个稍大一点的做兔子的身体和头部，四肢我可是细心地不能再细心了，搓成一个小木桩的样子，做耳朵时，先把泥巴弄成扁扁的，把多出的部分去掉。做完后，一只四肢健全，不像怪物，精细，可爱的兔子出现在我面前。
心头涌上一股甜蜜的感觉，那应该是辛苦和汗水换来的成功吧！我坚信：只要心在哪里，收获就在哪里。
陶泥作文一五零字第二十六篇
日，我们学了一篇文章：《陶校长的演讲》，我的感触很深。
篇课文主要讲了这样的故事：在校会上，我国的著名教育学家——陶行知校长要求同学们每天问自己四个难题，问一问自己的身体健壮、学问进修、职业效能、道德品格方面都有没有进步？进步了几许？由于身体是革命的本钱，学问是一切前进的活力源泉，职业能培养我们的责任心，道德是做人的根本。每天这样问问自己，就会有长足的进步。
校长说的很对。尤其是在身体健壮这一方面。陶校长把我们的身体健壮放在第一方面，我很感动。陶校长很关心同学们的身体，因此要求同学们持之以恒地锻炼，作为每天自省的第一个难题。他想让同学拥有强壮的体魄和免疫力，是位关心同学的好老师。他教育同学们要保护自己的身体，告诉同学们身体是革命的本钱，从小树立同学们身体健壮的保护觉悟。由于人的一切都是建立在拥有健壮的前提下进行的。
如让我每天问自己一个难题，我就要问问自己：今天你过得充实吗？高兴吗？生活很宝贵，我们只有快高兴乐地度过每一天，并利用好每一分钟，才能让自己生活更美好。高兴的利用好每一分钟，会让我们深深地体会到生活的乐趣。而高兴是可以传染的，我们的高兴可以影响到周围的’人，使我们周围的人都高兴地对待每件事，高兴地迎接每一天。
以后的日子里，我也要每天问问自己：今天你的身体、聪明、职业、道德方面都有进步吗？今天你过得充实吗？高兴吗？这样，才能天天进步，健壮高兴的成长。
子曰？：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？让我们每天自省，让自己更完美吧！
