阅读与写作学期职业规划范文
阅读与写作学期职业规划 第一篇
一、指导想法：
以我校教师阅读年读书规划为行动指南，在组内开展丰富多彩的读书活动以促进教师专业化书评的进步。通过阅读经典，丰富人生，更好的为教育教学服务。
二、读书目标：
一、通过开展教师读书活动，进步教师科研水平。教师的教研能力、反思能力，探究能力和写作能力都要在读书和进修中进步。
二、通过开展教师读书活动，促进学校文化建设向内涵进步。通过读书培养教师优雅的举止和谈吐，让学校充满书香，充满聪明，进步学校文化质量。
三、读书内容：
一、经典阅读（三本书）：《肖川的教育理念》《给教师的一零零条新建议》《陶行知教育名篇》。
二、教育新理念类（四本书）：著名教育家李镇西的《爱心与教育》、《做最好的老师》孟繁华主编的《赏识你的学生》、汪中求的《细节决定成败》。
三、每月必读一本教育教学杂志：《小学数学教育》《小学数学教学设计》。
四、自在阅读：学校“教师阅读共享资源库”推荐的文章。
四、主要措施：
一、分散自学。教师利用课余、业余时刻，研读必读书目、推荐书目，并做好进修笔记。每学期进修笔记、内容摘抄的字数不得少于一零零零零字；其中心得体会不少于三零%。
二、集中研讨。定期（每周一）以教研组为单位开展一次集中教研读书活动，每一位教师根据必读书目、推荐书目或自选书目，轮流选择一篇文章或一段内容进行主讲，主讲的内容要提前确定，便于其他教师准备。主讲人需拟写发言稿，内容应包括该文的论点、论据及论证技巧，在教学实际中怎样应用，进修该文的心得和主要启示等，篇幅在一零零零字左右。其他教师在主讲人发言后，分别发表意见，谈自己对该文的见解，需拟写发言提纲。
三、撰写心得。每学期结合必读书目、推荐书目或自选书目的内容至少撰写一篇心得体会文章或教学论文，篇幅在二零__字以上。
四、开辟读书专题论坛。利用自己的博客，交流读书的心得、体会。
五、具体安排：
一、开学初认真阅读《课程标准》
二、领会学校颁布的“教师读书活动方案”。
三、参加读书活动启动仪式。
四、结合校本教研制定一份《规划》。
五、重点阅读：《陶行知教育名篇》。
六、拓展资料阅读完《给教师的一零零条建议》，写好心得体会。并提交一份读书心得、一份读书笔记。
七、进一步参与以读书沙龙的专题讨论活动。
八、对自己一年的进修情况进行反思，形成书面拓展资料。
阅读与写作学期职业规划 第二篇
一、指导想法
本着课程标准“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，全面推行素质教育，从整体上进步学生的语文素养”的灵魂。
二、班级情况分析
本班语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生进修比较认真，对语文进修的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的进修习性较差，语文自主进修力较差，思考不够灵活。主要表现在：进修态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思考性较强的题目部分学生不知所措，因此应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习性差，聪明面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。我将继续以端正进修态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本聪明，进步学生的语文能力。
三、本册教学目标：
一、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，进修普通话。
二、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习性。
三、能正确、流利、有情感地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文的中心想法;能分清文章中的事物与联想;能进步默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习性;会读科普文章，初步掌握阅读技巧，了解科普文章的语言特点。
四、能联系上下文，结合生活实际或查字典领会词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的`习性。
五、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习性。
六、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
七、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感诚实有一定的条理。
四、教学措施
一、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习性，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心想法的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生进修上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，进步学生的语言感悟能力。
二、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，进修普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。
三、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求进步”，指导学生进修运用课内学到的阅读技巧进行课外阅读，进步阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和难题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
四、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是进修概括文章主要内容，领会文章中心想法;围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。
五、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学，让学生在天然中进修语文;改革语文评价，关注学生进修的技巧与经过、情感态度和价格观，重视语文操作能力的培养与进步。
六、重视学生自主进修灵魂的培养，养成学生良好的进修习性。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求，自己选择进修技巧。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。
七、学困生的转化职业
黄凤云、黄爱等是本班的学困生。经过上学期的观察，我发现这多少孩子都很聪明，他们的主要难题是缺乏语文进修的兴趣和自信，没有良好的语文进修习性、技巧，具体表现在上语文课提不起灵魂，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等进修活动，语文作业常常不能保质保量地完成;语文基础聪明和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，哑口无言。本期初步制定下面内容转化措施：
一、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立进修的信心。
二、多给他们提供展示自己和获得成功的机会。想方设法激发他们的进修兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。
三、给他们推荐好书，好文章阅读(必要时规定阅读篇目及阅读量)，进步他们的阅读能力;指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，进步他们的习作能力。
四、及时找准他们进修中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日聪明当日清。
五、安排好优差结对，利用杰出学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学_同进步。
六、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教技巧，做好家庭进修的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。
五、作文规划
一、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思索和练笔的积极性。
二、无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自在表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
三、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创新条件。
四、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创新想象的气氛，培养他们的想象力。
五、认真培养学生的观察力。教会学生的观察技巧，养成学生勤于观察的习性
六、重视课堂教学，让学生在课堂上进修课文中好的写作技巧表达方式，达到举一反三、学以至用。
七、加大学生的课外阅读量，让学生在阅读别人文章时感悟别人的表达技巧，并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词佳句，丰富学生的词汇和语言。
八、培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察——构思——提纲——草稿——修改——誊写”的良好的写作习性。
阅读与写作学期职业规划 第三篇
目标与要求：
为了进一步推进我校课程改革的进程，全面落实语文课程标准课外阅读的要求，构建小学生课外阅读科学体系，真正让小学生少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书；同时也是为了进一步拓展学生语文进修的天地，进步学生的语文素养，增加学生的语文积累。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文聪明。让心灵沐浴书香，做一个有有素质的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生活奠基！因此，我们开展的这个活动是具有非常重要的意义的。
阅读内容：
（一） 阅读自读课本，自己最喜欢的一本书。
（二） 阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；
（三） 会做摘录笔记，阅读总量不少于二零万字。
（四） 阅读总量不少于五零万字。
技巧与措施：
一、每一周开设一节课外阅读指导课，语文教师有规划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生
潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读操作中培养学生的良好的阅读习性和兴趣。严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自在阅读时刻。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成阅读的基本课型，如：
阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的技巧。引导学生合理使用工具书，学会搜索信息、处理信息；指导学生边读边思索，进步领会能力、评价能力、想象能力等，指导学生写读书笔记和读后感等。
读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物是往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要的内容、朗诵精妙的片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相关于自己关注着的书籍。
阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在领会的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，进步审美能力。
读书汇报课：这种课型主要在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：
（一）读后叙述：组织学生复述自己读过书的内容。
（二）开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的进步。
（三）交流评论：交流自己阅读的’技巧，对书中的人物及写法进行评点。
（四）表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧的形式，在汇报课上进行表演。
二、清理内容陈旧、情趣庸俗的充数书，学生可自带自己最喜欢 的一本书到学校，放到本班级图书角，供阅读课使用。
三、倡导师生共读，实现师生共进。
形成与书为伴、与书为友的良好读书风尚，使师生与人类崇高灵魂对话交流，从书籍中得到心灵的慰籍，从书籍中寻找生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中发现理想的栖息地。以读书来丰富学生的文化底蕴，以读书来促进教师专业进步，进步师生的人文素养和综合素质。
阅读与写作学期职业规划 第四篇
一、校本课程概述：
语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和进步。全面进步学生语文素养的关键就在于阅读。使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对于低段学生要求，能阅读浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。课标在阅读目标中特别强调语言的积累，而且进行了量化，第一学段明确要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵杰出诗文五零篇（段），课外阅读总量不少于五万字。就阅读情感态度而言，开头来说是强调养成阅读的兴趣和习性，在低年级这一点尤其重要。
二、教学目标：
一.激发孩子的阅读兴趣，使阅读成为进修生活不可缺少的一部分。
二.指导学生广泛阅读各类书籍，除了阅读一些绘本故事以外，还要指导学生读一些诗歌、美文，还有一些百科类的书籍。
三.养成良好的阅读习性，学会摘录。
三、教学重点难点：
借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习性，激发阅读兴趣。
四、有效推进课程的措施：
对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步技巧。
一、在上学期的基础上，继续激发学生的阅读兴趣；
二、让每个学生买同一本适合他们阅读的书，除此之外，可以让每个学生选择自己喜欢的一本书，让他们自主阅读；
三、开展小交流会，让学生说说阅读感受；
四、开展小故事会，评比“故事大王”；
五、期末进行，评比读书星；
阅读与写作学期职业规划 第五篇
一 、现状分析：
新课标的制定和新课标的推行，为当前的语文阅读教学提供了良好的机遇，“自主、合作、探究”进修形式的初步形成，民主平等的新型师生关系的建立，课内课外教学内容的衔接等等，都使语文阅读教学的改革达到了前所未有的力度。然而，欣喜之余，又让人深思：有的教师为了追求热烈的课堂气氛，从教材中引出一个话题，接着抛开文本，把语文课上成了主题班会。诚然，这样的课堂打破了教师唱“独角戏”的沉闷气氛，开始出现了学生参与与质疑、讨论、交流的局面，然而这种探讨多数是脱离文本的跑野马、侃大山；有的人围绕教材做了大量的文章，对教材的精髓却蜻蜓点水，一带而过。
再有就是，学生对阅读不感兴趣，阅读不得法，不能真正的“读进去”，也就谈不到“走出来”，导致没有感悟，或者感悟肤浅，阅读低幼、低效。
朱自清当年就曾痛斥过那种与文本“相去很远的变形”“没有什么用处”的言语活动，这种小儿科、“下里巴人”的阅读，直接违背了从课文向语言大师进修典雅的书面语言和灵魂质量的初衷。
那么，阅读教学的特点在哪儿？
二 阅读教学的特点：
（一）阅读活动的本质：
新课标指出：“阅读是学生的特点化行为。”
刘勰有“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情，沿波讨源，虽幽必显。”的.阐述。
《阅读学新论’里面论述：“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的灵魂消费，是人类素质的生产经过。”
阅读与写作学期职业规划 第六篇
《语文课程标准》指出：“语文是操作性很强的课程，应着重培养学生的语文操作能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文操作。”课外阅读就是最经常、直接的语文操作，是学生形成良好语文素养的重要途径。我校开展的语文主题阅读活动，大大进步了学生的阅读量，在六年级上学期，有七本丛书的配合，与课本同步展开。开展读书活动，给孩子们打开高兴之门，为孩子们营造书香港湾，让他们体验人生，感受高兴，锻炼自己……为使学生热爱读书，养成良好的读书习性，这学期，我班将继续开展了读书活动。
活动目标：
一、营造良好的读书气氛，让学生体验读书的高兴，养成读书的好习性。
二、开阔学生的视野，充实学生的文化底蕴。
三、让读书净化学生的心灵，让学生学会进修，学会生存，学会做人。
四、让学生热爱读书，进步阅读、写作水平，进步学生的综合素养。
教学措施：
一、制定规划，人人读书。
（一）制定班级读书规划。
依照新课标灵魂和六年级主题丛书以及学生的年龄特点，教师为学生制定班级读书规划。
（二）制定个人读书规划。
要求学生根据个人实际情况制定好个人读书规划，准备一学期要读几本书（十本以上），读些什么书？教师根据学生对书的需求和爱慕，指导学生识别好书、选择好书，并适当推荐。
二、营造气氛，喜欢阅读。
作为教师自己不读书，却一个劲儿督促学生读书，这样就太没有说服力了。因此，我在要求学生有空就读的同时，自己也以身作则，随身带好书，与学生一起读书。学生看到老师也这么投入，学生天然就乐意效仿。我还留意学生的读书情况，找出表现突出的学生，及时给予表扬，带动其他学生积极看书。上学期，我读了《感谢生活的’美意》，自己非常受感动，我把它推荐给了孩子们，并且，我们一起写了读后感进行交流，心灵的互动，心声的倾吐，有什么比这更动人的吗？
三、图书角开放，养成习性。
班级图书角实行全天开放，让学生利用每分每秒借书读书。由学生自己选出图书管理员左芮宁、刘佩鑫，负责图书管理，制定借阅制度。
四、课外阅读，指导技巧。
充分利用午读、阅读课，教给学生一些阅读技巧。所谓“不动笔墨不读书”，教育学生读书时要圈点勾画，用相关符号在书上记下阅读时的疑惑、感受或见解。另外要在书上作批注，在相关语句旁写写自己的领会、体会、感想，并且摘录完成《芳菲童心》。每读完一本书，鼓励大家写读书笔记、读后感在“知过近功”处交流。
五、读书体会，活动交流。
学生经过一段时刻的读书，肯定有所思有所悟，教师抓住契机，利用阅读课开展各种活动，让学生通过活动的方式把自己的所思所悟表达出来。
六、演讲心得，评比奖励。
学期结束前，让学生撰写一学期读书活动的心得《我爱读书》，举办演讲会。结合学生日常读书实际情况，评出“读书标兵”，奖励读书小礼物。
阅读与写作学期职业规划 第七篇
一、活动目的：
一、以人类的先进文化影响学生，引导学生进步特点，健全人格。
二、培养学生良好的阅读习性及发现、探究、难题解决的能力，为其终身进步打基础。
三、引导学生积累聪明、培养语感，促进其语文素养的全面进步。
二、阅读任务
根据《课程标准》的要求和学生实际，参照语文版教材中“名著引读”评介的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的规则，选定课外名著必读书目如下：
阅读书目：《西游记》、《童年》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《家》、《钢铁是怎样炼成的》(上述书目要求全体学生按时按量共同阅读，教师进行统一的指导和评价。另外，推荐《三国演义》、《汤姆?索亚历险记》等数十部中外名著作为选读书目，鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。)
三、实施步骤
下面，以《西游记》为例来说明各部名著阅读的实施步骤：
内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，接着布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本技巧。
（二）积累性阅读阶段(安排一零周左右)本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的’内容。
每周设计作业如下：
一、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精妙语段，并做简单点评;
二、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于五零零字;
三、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于五零零字。(考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。)本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习性为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排一课时，由学生发言、讨论，教师归纳、划重点，最终理清整部《西游记》的线索，把握故事务节。
（三）探究性阅读阶段(安排二周左右)
一、分析人物形象(二周)本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧及诸神魔的形象，并以“我眼中的×××”为题写一篇作文，接着按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最终推荐出杰出作品展评。
二、了解小说的想法内容和艺术特色(安排二课时)由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”，帮助学生更好地了解
名著的想法内容和艺术特色;接着，组织学生根据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的想法内容、艺术特色。
（四）拓展资料阶段(安排一周左右)本阶段准备开展《西游记》影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动，一方面继续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。
四、活动评价
每学年进行一次活动评价，包含参照学生读书笔记等材料进行的经过性评价，和通过设计名著阅读试卷对学生进行的拓展资料性评价。
阅读与写作学期职业规划 第八篇
一、 阅读是所有学科的基础
研究调查表明，进修障碍大部分源于阅读障碍。中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。专家们发现，很多孩子阅读能力差，计算能力差，主要缘故出在阅读能力上，阅读是进步各科进修成绩的基础，因此必须要打好阅读这个基础。事实证明，培养阅读能力，进步进修水平的第一步台阶。
让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中进修到几许聪明，而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成阅读的兴趣与阅读的良好习性，从而促进今后的正式阅读。因此幼儿阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习性培养。
二、 班级情况分析
一．阅读兴趣
小班幼儿生活经验少，聪明经验缺乏，虽说已经经过一学期的培养，但对阅读的兴趣远不如中班、大班的幼儿，大部分幼儿没有主动阅读的习性，他们比较喜欢动的活动，在老师的`组织和引导下，大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时刻较短，持续时刻不超过特别钟。
二．阅读常规
幼儿基本掌握翻书的技巧，会取放图书，然而对爱护图书和安静阅读的能力还需培养。
三．幼儿表现
多数幼儿能够简单表达图书中的内容，多数幼儿不能和他人共同看书或讲述，多数幼儿能在大家面前背诵儿歌，但能大胆讲故事的幼儿太少。不能专心欣赏故事。个别幼儿有拿倒书的现象。还有的幼儿会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。也有个别幼儿阅读时有撕书或咬书现象。
三、本学期具体操作目标
一．培养幼儿阅读的兴趣，能够在教师的指导下主动阅读。
二．培养基本的阅读常规，如：翻书、拿书的技巧，知道文字是从左到右、由上而下阅读，并养成爱护图书的良好习性。
三．能够简单表达自己所看到的图片的意思，初步建立语言与图片间的联系。
四．愿意和他人合作看书。
五．愿意在大家面前表达，能够讲述一些简单的故事。
六．欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品
四．本学期具体研究内容
一．怎样培养孩子的基本阅读常规，如：爱护图书，知道翻书的技巧，认识书的封面和封底等。
二．怎样为孩子创设良好的读书环境，如：图书区，表演区
三．怎样培养孩子听赏的兴趣及能力。
四．与家长探讨亲子阅读活动。
五．实施方案与途径
一．教师加强学说进修，并注意教学操作中的经验积累。
二．为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。如环境的布置；活动区中图书角、表演区的建立。
三．利用我们幼儿园的特色活动，每周进行二次集体教学，教给欣赏一些故事、儿歌，补充大图画书的阅读、图片阅读、碟片阅读等。并借助字卡，完成书面语言和口头语言的对应进修。
四．在孩子的生活活动中，贯穿进修。
如：利用晨间进行早读活动；午读半小时可以幼儿听一些经典的童话；通过表演区的活动，来巩固幼儿对诗歌和故事的领会。
五．通过游戏培养、激发幼儿倾听的兴趣。
六．与家长探讨幼儿早期阅读培养意义及重要性，倡导家庭教育中的亲子共读。
家长对孩子的自主阅读能力成长承担着很重要的责任。因此，我们将帮助家长寻找一些在家庭中培养幼儿阅读的文章和实施方案，以便家长配合幼儿园作出最有效的培养规划。
阅读与写作学期职业规划 第九篇
一、总体目标：
“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低领会度，进步阅读质”。
二、具体目标 ：
一、培养学生良好的阅读觉悟和能力。在阅读时刻、形式、速度、技巧、内容诸方面都能有较大的突破；
二、培养学生良好的阅读习性。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
三、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，进步思考，进步思考水平，进步各学科的进修水平。
四、拓宽学生的聪明面，尤其是要注意到拓宽学生对于天然科学聪明面，帮助学生形成科学的认识论和全球观。
五、把“阅读教学”作为进步教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生进修最好伙伴，最佳启迪者和组织者。
六、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。
三、阅读教学的管理
教导处负主责抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学小组成员的进修。图书管理人员向语文教师提供进修资料，定期不定期的开展阅读竞赛活动。
教导处要督促各班创建好阅读环境。发动学生带来阅读资料。要求班级里组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时刻、提出阅读任务，
教导处要在学校的课程表和总课表上列出“阅读课”每周一节。负责检查这些阅读课的进展情况及阅读质量。及时提出修正意见。要及时发现阅读现场的成功的行为并加以推广，发现做得不够的有缺陷的要及时指正。
教师要做好“学生阅读情况记录”。记录可采用表格式，做到一目了然。
学生在实验中要做到：
一、为自己指定一份“本学期阅读规划”（低年级学生可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。）
二、给集体提供阅读资料 ，对所提供的资料要学会分类归纳，在有关的阅读材料上要注明字数，要求达到的阅读时刻，有条件的话，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。
三、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。
四、阅读要求
阅读速度：低年级提倡朗读，每分钟不少于五零至六零字；中年级朗读和默读相结合，平均每分钟在一零零至一二零字；高年级提倡默读，每分钟为一六零字左右。
阅读内容：低年级阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；天然、社会科学类读物（如：《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。中年级可阅读故事性较强语言类读物，杰出的诗文，订阅的儿童报刊，天然社会科学类读物。也可以阅读“有声读物”，如长篇广播小说。高年级可阅读叙事作品，说明性文章，杰出的诗文，天然、社会科学类读物（包括史地类读物）。
提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。
在二五分钟的阅读时刻里，文学类，天然社会学科类各占五分之三、五分之二。
阅读组织形式：各班要组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。
阅读测试：每学期进行两次。按《课程标准》提出的要求进行测试。规则上要做到“量大难度低”。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。教导处负责阅读测试题的征集和删选，（阅读资料可由学生提供。）以增强学生参与阅读测试的积极性和创新性。
五、具体要求
低年级：
一、 喜欢阅读，
二、 感受阅读的乐趣。
三、 进修用普通话正确、流利地朗读。
四、 借助读物中的图画阅读。
五、 结合上下文和生活实际猜读陌生的.词句。在阅读中注意积累语言。
六、 用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来。
七.获得初步的情感体验。字数开始不具体做规定，
八、 至二年级， 写作字数达到一五零字左右。
九、 阅读速度每分钟五零至六零字。
中年级：
一、 能用普通话正确、流利、有情感地朗读。
二、 初步学会默读，
三、 能对文章中不 领会的地方提出疑问。
四、 能运用工具书查阅不 领会的词语，
五、 注意到文章中关键性语言。
六、 进修略读，
七、 比较敏捷地抓住文章的主要大意，
八、 大概地复 述文章的内容。
九、 阅读速度每分钟为一零零—一二零字左右。
高年级：
一、 能用普通话正确、流利、有情感地朗读。
二、 能借助工具书阅读，
三、 领会词语在语言环境中恰当意义。有比较敏锐的语感。
四、 根据上下文和自己的积累，推想文章中有关词语的意思，
五、 能注意认真体会文章中人物活动或事物的意义。
六、 要养成读书看报关心时政的好习性。阅读面要顾及到文学、史地、 数理、等内容。学会与文章交流，
七、 在了解有关聪明的前提下， 能用文字或口头等形式表达出自己的热爱、憎恨、崇 敬、向往、同情等感受。
八、 逐步地有觉悟地培养探索性阅读习性，
九、 在均衡阅读的前提下， 形成自己的阅读路线， 尝试进行探究性阅读。
一零、 读速度在每分钟一六零字左右。
阅读与写作学期职业规划 第一零篇
一、语文课外阅读总体目标：
一、阅读聪明和能力的关系是在阅读中体会不同的标点符号的语气的表达影响、用法、修辞语法和文学聪明。不能过分强调聪明内容，就会失去阅读自身的特点。
二、阅读欣赏培养学生进修语文的兴趣，开拓视野，使之善知，陶情，敏行，崇高，进步审美鉴赏的能力，阅读与欣赏环环相扣，阅读是表象，欣赏是本质，阅读是浅层次的，欣赏是高品位的，在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。阅读与聪明相透，与人生相结合，改变人生，改变命运。
三、阅读是以读为本，以文为本，不能脱离文本。阅读与感悟相结合。重视学生在阅读经过中的主体地位，在阅读经过中自行发现，自行建构起来的文本的意义，要让学生自主阅读，自己学会阅读。重视学生的独特的感受和体验，阅读是一种被引导的创新。教师是组织者，引导者，对话者。
四、阅读中的情感态度和价格观，要培养阅读兴趣和习性，向往美好的情趣，关心天然和生活，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，说出自己的喜爱，憎恶，崇高，向往，同情等感受，受到杰出作品的感染和激励。要有自己的情感体验，初步领会作品的精妙，从中获得对天然，社会，人生的有益启示。
二、语文课外阅读要求：
一、加强朗读教学，用普通话正确，流利，有情感朗读课文。
二、提倡多角度，有创意的阅读，阅读的手段多样化，内容契合学生。
三、培养学生高尚的情操和健壮的审美情趣，形成正确的价格观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。
四、在阅读中注重语言的积累、情感的运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创新潜能，促进学生持续进步。
五、激发学生的阅读兴趣，注重培养自主阅读的觉悟和习性，尊重学生的.个体差异，鼓励学生选择适合自己的阅读方式，引导学生在操作中学会阅读。
六、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑聪明与能力，情感与态度，经过与技巧的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
七、培养语感，注重积累，增加阅读量，积累各种语言材料，加强背诵。
八、加强阅读技巧的指导，阅读时用笔划精妙的词句章节，精妙的部分要求学生去感悟，写感受。
九、学生在阅读文本时，教师边读边指导，激发学生的认识和感悟，教师提出难题，让学生在阅读中思索难题，这样有指导意义。阅读文本时要指导学生一元领会，多元参与。在教师的指导下，小组合作，讨论交流，取长补短。
一一、阅读要与之相联系的聪明相互渗透，丰富聪明面，增强阅读兴趣。
三、阅读内容
人教版九年级课标教材上下册，共安排了六部中外名著阅读，上册：《水浒》、《傅雷家书》、《培根随笔》；下册：《格列佛游记》、《简爱》、泰戈尔的诗集《园丁集》 、《飞鸟集》、《新月集》等。以及九年级《阅读》一书。
四、语文课外阅读具体安排：
第一学期：
《水浒》、《傅雷家书》、《培根随笔》、（这三部必读）九年级《阅读》一至四单元。
第二学期：
《格列佛游记》、《简爱》、（这两部必读）泰戈尔的诗集《园丁集》、
《飞鸟集》、《新月集》等，九年级《阅读》五至八单元。
注：学生也可根据自己兴趣选择来读。
五、活动实施
一、建立班级图书角
图书角开头来说要确保以上图书的具备，接下来要讲，定期到学校图书室借阅书籍、杂志、报刊等来阅读。
二、时刻安排
①充分利用周末、节假日，尤其寒暑假。
②利用好课外活动安排的一节阅读课。
阅读与写作学期职业规划 第一一篇
一、指导想法
一.语文课外阅读活动是语文进修的重要组成部分。它对于开阔学生视野，进步学生智力并形成进修力有着极为重要的意义。课堂教学和教科书固然重要，但无论在时刻上还是内容上传授的聪明都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和引导影响，聪明的获得，能力的进步，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙全球。它指导学生认识人生，热爱生活；它召唤学生张开思索的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信念的力量、灵魂的支柱；它引导学生获取聪明，进步特点，建立自己的聪明结构。《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读规划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于二六零万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。而初一开设的语文阅读课正是开展语文课外阅读的重要阵地。
二. “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高质量，为了拓宽学生的聪明面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的’良好习性和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到进步学生智力、陶治情操的目的，我们制定了“阅读课”阅读规划。此规划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读操作活动，进步阅读能力与水平。
二、活动目标：
一．激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让文学书籍成为学生的终身伴侣。
二．通过引导学生诵读经典美文，积累杰出诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
三．能初步领会、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富灵魂全球，进步综合语文素养。
四．让学生在积累聪明的同时，进步写作能力尤其是文学鉴赏、随感、短评的写作。
三、读书内容
一.初一整个年级所推荐的名著。包括初一上册《汤姆森亚历险记》、《男生贾里全传》；初一下册《西游记》、《鲁滨逊漂流记》。
二．教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
四、指导措施：
一、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，进步他们的阅读能力。
二、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、分组读、研读、赏读等读书的方式。
三、保证学生有时刻读书，利用好每周的阅读课以及课后的时刻，确保学生每天阅读时刻平均不少于半小时。
四、传授有效读书技巧，指导学生学会阅读，教给学生读书技巧。
另外，强化“不动笔墨不读书”的技巧：
读自己书时：
（一）圈点勾画；
（二）做批注；
（三）写读书笔记。
读学校的书时：
（一）做读书卡片
（二）摘抄精妙片段
（三）撰写读书札记
五、与学生一起读书，及时交流读书心得。
六、在读书期间开展丰富多彩的活动。如杰出读后感评选、精妙片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
七、有规划、分层次安排作好读书笔记。
五、具体安排
一——二周学生读《伊索寓言》以及韩非子先秦诸子百家的一些寓言故事。
第三周 学生把阅读过的寓言改编成故事，课上演讲故事并简要谈谈所受的启发。
四——五周学生阅读冰心的《繁星春水》并在此期间撰写心得体会。 第六周 学生交流心得体会。 七——九周学生阅读《汤姆森亚历险记》，做好批注、撰写读书心得体会。 第一零周进行阅读批注的评比，并布置学生四人小组做一张手抄报。
一二——一四周走近作家朱自清、老舍。阅读他们的经典散文、通读他们的人物传记、撰写名篇的鉴赏。
第一五周学生鉴赏交流并评出奖项。 一六——一八周阅读《男生贾里全传》。
第一九周 学生复述故事务节，谈谈自己所认识的贾里这个人物形象。发一张《男生贾里全传》的测试卷，看看学生的阅读情况。
第二零周 阅读西方的《安徒生童话》、《格林童话》等等。撰写故事概要和探究主题想法。
其间，可让学生收集咏月的诗词和一些古代名联和趣味联，并开展诵读比赛和创作比赛。
阅读与写作学期职业规划 第一二篇
本学期小班阅读分为五个单元。
一、第一单元《是社会认知》
地球是我们和动物共同的大家园，在这个大家园里所有的小动物都是我们的朋友。在本单元里，我们带领幼儿了解、认识我们身边出现的小动物，幼儿在欢乐的模仿游戏、表演游戏、识字游戏中进行阅读的进修。
一、 教学内容：儿歌《小公鸡》、《袋鼠妈妈》、《拔河》 、阅读故事《小鸡》。
二、 教学目标：
（一）、幼儿通过对儿歌，故事的阅读进修，建立良好的阅读习性。
（二）、幼儿之间进行交流谈话，培养幼儿的口述能力和相互交往能力。
（三）、幼儿愿意通过肢体动作的表演来表现自己对儿歌故事的领会。
（四）、幼儿在成人的启发下能够认读各课程所要求进修的汉字。
二、第二单元《季节美景》
春天是万物复苏的季节，在这个季节里，枯黄的小草会萌发一点新绿，空旷的枝头会开出鲜艳的花朵，整个冬天看不到的小昆虫会在红花绿叶间追逐嬉戏，春天给我们的孩子耳目一新的感觉，他们会惊奇的发现草变绿了，花开了，一切都在变化。
一、 教学内容：儿歌《春天》、《小松鼠》、《种子》、阅读故事《春雨》。
二、 教学目标：
（一）、在对春天秀丽景色的感受中，让幼儿亲近大天然。
（二）、幼儿独自阅读，并乐意跟其他的小朋友交谈表达自己的看法
（三）、幼儿能愿意用自己的画笔描画自己所看到的春天。
三、第三单元《童言趣事》
孩子们对这个全球的所有事务都充满了好奇心。在他们的眼里，一切都是那么新奇，一切都是那么美好。他们每天都在仔细地聆听成人的语言讲述出来，这些充满童趣的语言构成了本次主题“童言趣事”。
一、 教学内容：儿歌《绿太阳》、《太阳、地球、月亮》、《什么圆圆》、阅读故事《绿芽》。
二、 教学目标：
（一）、幼儿积极参与活动，并把自己所观察到的事物能够与自己的小伙伴进行分享。
（二）、幼儿喜欢接触生活中常用物品的图片、文字，并尝试进行简单字的认读，建立良好的阅读习性。
（三）、进行简单描画，为后面的书写作准备。
四、第四单元《热爱生活》
怎样帮助幼儿养成讲卫生、爱干净的个人卫生习性是每个家长和教师都非常关心的话题，在本次主题中，我们从幼儿的日常生活着手，通过儿歌、故事的领会的讲述，让幼儿了解爱干净、讲卫生的重要性。
教学内容：儿歌《刷牙》、《洗手歌》、《穿裤歌》、阅读故事《我长大了》。
教学目标：
（一）、幼儿喜欢参与活动，在对儿歌故事的领会中了解讲卫生爱干净的重要性。
（二）、幼儿能够看懂图片的内容，并用自己的语言对图片进行简单的描述。
（三）、能在成人的启发下认读简单的文字。
五、第五单元《亲人亲情》
幼儿在家长的教师的关爱下成长，慢慢学会自己吃饭，自己穿衣，自己洗手帕。在成长的经过中，总会留下孩子的欢声笑语以及家长们浓浓的 之情。在这个主题里，我们搜集了家长个幼儿之间亲人亲情的儿歌故事，让幼儿和家长共同感受成长经过的开心和愉快。
教学内容：儿歌《笑》、《画画》、《我们都是好朋友》、阅读故事《梨子小提琴》。
教学目标：
(一)、通过对儿歌的进修，幼儿了解要做一个勤快的小朋友。
（二）、引导幼儿进修团结友爱，安宁共处。
（三）、幼儿进修看图讲述，并根据图画进行想象，运用语言进行大胆的描述。
（四）、幼儿培养一定的’倾听习性和阅读兴趣。
六、 班级情况分析
一、 阅读兴趣
小班幼儿生活经验少，聪明经验缺乏，虽说已经经过半个学期的培养，但对阅读的兴趣远不如中班、大班的幼儿，大部分幼儿没有主动阅读的习性，他们比较喜欢动的活动，在老师的组织和引导下，大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时刻较短，持续时刻不超过特别钟。
二、 阅读常规
幼儿基本掌握翻书的技巧，会取放图书，然而对爱护图书和安静阅读的能力还需培养。
七、本学期具体研究内容
一、 怎样培养孩子的基本阅读常规，如：爱护图书，知道翻书的技巧，认识书的封面和封底等。
二、 怎样为孩子创设良好的读书环境，如：图书区，表演区
三、 怎样培养孩子听赏的兴趣及能力。
四、 与家长探讨亲子阅读活动。
八、实施方案与途径
一、 教师加强学说进修，并注意教学操作中的经验积累。
二、 为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。如环境的布置、活动区中图书角、表演区的建立。
三、 在孩子的生活活动中，贯穿进修。
如：利用晨间进行早读活动；午读半小时可以幼儿听一些经典的童话，通过表演区的活动，来巩固幼儿对诗歌和故事的领会。
四、 通过游戏培养、激发幼儿倾听的兴趣。
五、 与家长探讨幼儿早期阅读培养意义及重要性，倡导家庭教育中的亲子共读。
家长对孩子的自主阅读能力成长承担着很重要的责任。因此，我们将帮助家长寻找一些在家庭中培养幼儿阅读的文章和实施方案，以便家长配合幼儿园作出最有效的培养规划。
阅读与写作学期职业规划 第一三篇
课外阅读是我校的一项特色教育活动。我校通过近几年的探索操作，已逐渐形成自己的特
